Voorkennis activeren

Wanneer

 

 

Als tweede activeert de leerling zijn of haar voorkennis. Alleen als de leerling dit niet uit zichzelf doet, coacht de leerkracht.

Wat

 

De leerling haalt alle voorkennis op die hij van het onderwerp weet. De leerkracht kan bij de opdracht de vraag stellen: wat weet jij al af van dit onderwerp? Of ook: heb je zo'n soort opdracht al eens eerder gemaakt? 

Hoe

 

 

De leerling bedenkt wat hij al van deze opdracht of soortgelijke opdrachten weet.

Waarom

 

Veel opdrachten haken aan bij de kennis die leerlingen al eerder hebben opgedaan. Het is daarom nuttig om de voorkennis die met de opdracht te maken heeft op te halen, omdat je die kennis kunt gebruiken bij het maken van de opdracht. Mogelijk valt dat het antwoord van de opdracht al te achterhalen. 

Voorbeeld

 

Voorkennis kan ook worden weergegeven in de vorm van woordspinnen of mindmaps. Een goed boek dat beschrijft hoe de leerkracht aan leerlingen kan leen mondmappen is "leer midmappen voor kids" van Ed van Uden (2015). 

 

Ook Yorick Saeijs van Onderwijs Maak Je Samen heeft leuke voorbeelden gepubliceerd over mindmappen met kinderen.